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“孩子,我为什么要求你用功读书”,龙应台的话对吗?

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  某知名作家写给她儿子的一段话被很多人在网上转载,这段话是这样写的:"孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。"

  这段话看起来句句在理,否则不会有那么多人转载,不过它肯定无效,因为孩子真正听到的是:你以为妈妈要求你用功读书只是为了跟别人比成绩,错了,妈妈要的不是成绩,是未来。

  你不懂得,现在有好成绩,未来才有好工作,好工作意味着闲暇、尊严、快乐,这之外的生活,都没有意义,都是被迫谋生,这些都要我来告诉你--当妈的把人人皆知的普通道理当作自己独有的观点来陈述,自以为高人一筹,但其中的潜台词,既轻贱了自己孩子的智商,贬低了其他人的认识水平,也很市侩气,没有境界。

  措辞美丽掩盖了内涵的无聊

  虽然从道理上孩子无从辩驳,但凭直觉,孩子会读出另外的这些东西,这令孩子心底生厌,本能地排斥。所以,这段看似金科玉律的话,一点都没超越人群里最平庸的认识水平,区别仅仅在于措辞更美丽一些,掩盖了内涵的无聊,对孩子来说,它一样不中听。

  社会精英的孩子并不必然成为精英,人们常归因于他们太忙,没时间照顾孩子,或孩子自己天赋不佳,是扶不起的阿斗。可能有这样的因素,但更多的,是精英们在和孩子相处中出了问题。并不是高学历的人都会教育孩子,高官都善于培养孩子,富商都不唠叨孩子,这样的家长如果在和孩子相处中不得法,其破坏力可能比其他家长更大。

  我认识一位生意做得很好的家长,她的孩子对写作业简直是深恶痛绝。这位家长对孩子很用心,几乎天天监督孩子写作业,即使这样,孩子还是常常会出现完不成作业的情况,成绩一直是班里倒数一、二名。有一次我听到这位妈妈这样催促孩子写作业:"你已经欠数学老师三次作业了,还欠着英语老师两次作业,今天再不写,欠得更多了!"

  既然家长能这样说话,就不必奇怪她的孩子为什么对学习那样没有责任感。家长把生意场上的思维带进了教育,学习成了件欠账与还账的事情;而且她分明在告诉孩子,作业是老师的,不是你的,你写作业是在为老师工作。长期生活在这样的语境下,孩子怎么可能对学习有正常心态呢?

  功课学习是所有孩子面临的一件大事,家长和老师莫不希望孩子热爱学习,有好成绩,所以这方面会对孩子说得多一些,出现错误潜台词的概率也就大一些。比如有的老师会这样说:"考试没上90分的,罚抄课文10篇。"

  很多家长经常这样说"先写作业,然后才能玩"。当学习成为刑具,成为阻碍享乐的任务,怎么能让孩子去喜欢它呢?这就是为什么越喜欢说这类话的老师或家长,他手下的孩子对学习的兴趣越淡的原因。如果想避免此类不良潜台词对孩子的负面影响,消极的办法是少说,如果不知道该如何说,不说就是最好的。

  给孩子正面思维和暗示

  积极的办法是正面思维,给孩子正面暗示。比如,把"先写作业,然后才能玩游戏"改成"如果今天写作业时间太长,挤占了玩游戏时间,罚明天不能写作业",或者"玩游戏的时间到了,玩去吧,不可以写作业了,没写完也不要再写了"。这样,作业和游戏就具有了相同的价值和乐趣,这样才更容易让孩子对学习怀有好感,也不容易导致孩子出现过分迷恋游戏的情况。

  这样的方法可能会让一些家长产生这样的担心,我的孩子本来就不喜欢写作业,如果这样罚他,他会不会做得更差,干脆不再写作业了?放心,只要家长总是言行一致,不是今天罚不写作业,明天沉不住气,又罚不玩游戏,孩子的心理就不会被搞乱。一个心理正常的孩子,他的自尊不允许这样,他不想玷污自己的荣誉。哪怕出于自我保护,他也不会故意让自己堕落到天天不写作业的。

  生活有万千细节,在和孩子相处的每个细节中都有教育,所以成人应该时时关注自己的潜台词。把潜台词说好了,并不是说每句话都要小心谨慎,都要去设计;而是要不断观察孩子,经常反思自己,从观念上提升自己。因为潜台词经常不是理性思考的一个结果,而是下意识的表达。意识提升了,话语自然也就到位了。

  有位家长告诉我,她儿子从小就喜欢听故事,经常拿书要求妈妈给他读。但当时家长没意识到阅读对孩子多重要,只是把读故事当作哄孩子的一种办法。最主要的是家长自己因为工作忙,也对阅读没有太多的兴趣。而孩子总是要求妈妈一个接一个地讲故事,一本书会反反复复地读好多遍。

  妈妈经常觉得有些烦,就总说自己讲得口干舌燥,讲故事真累。孩子上小学一年级时,虽然识字量已很大,但却不肯自己看书,到了二年级,父母一再跟他说以他的认字量可以自己读书了,可孩子还拒绝自己阅读。为此父母又经常批评孩子太懒,批评他不肯自己看书。

  后来,这位妈妈和孩子爸爸反思自己的教育出了什么问题。他们突然意识到,可能是这几年家长无意中说的那些"口干舌燥"、"看书好累呀"之类的话给了孩子不良暗示,让孩子觉得阅读是件累人的事。而批评又进一步强化了他不喜欢自主阅读这样一种心理。但毕竟孩子从小领略了读书的乐趣,爱阅读是人的一种天性。所以孩子既喜欢阅读,又逃避阅读。

  接下来,他们改变了方法。她和丈夫决定不再说一句要求孩子自己看书的话,而是首先给孩子做榜样。他们开始买书,每晚都各自拿本书看,看到精彩的地方,就说出来分享。有时,一方故意在讲到精彩的地方找个理由停下来,去做别的,另一方就会拿起书来自己看,看得津津有味,让孩子生出好奇和羡慕。

  潜台词变了孩子也变了

  他们自己越来越感受到阅读的重要,尽量享受阅读的乐趣,并且把这种乐趣真诚地表达出来。比如爸爸调侃地说他的人生三大乐趣是:和铁哥们一起喝酒,晕而不醉;陪老婆买衣服,好看又不贵;躺沙发上读一本书,不用加班不用开会。

  在这个过程中,他们对孩子没有任何要求,他想干什么就干什么,不干涉。

  孩子有时还是要求他们给读书,他们就很痛快地给读上一会儿,在读到孩子很有兴致时,找个借口说妈妈现在有点事,你自己先看一会儿,待会儿妈妈再给你读。

  这样一直坚持下来,孩子逐渐发现了自主阅读的乐趣,就像一个一直喜欢大人抱着的孩子突然发现自己走路比被人抱着更自由、更有趣一样。于是孩子不知从什么时候开始,不再要求父母给他讲故事,而是经常自己捧着一本书读得如醉如痴。

  从这个案例中我们看到,观念变了,潜台词就变了,潜台词变了,孩子就变了。

  在人类生活中,形而下的财富、物品可以直接赠予。比如我有10万元,送给孩子,他就有了10万元,不多也不少。但形而上的经验、意志、理想、价值观等等这些东西,却难以直接赠送,也不能简单拷贝。因为孩子是有独立意识的人,他会对各种信息下意识地进行加工,做出自主判断,然后做出相应的意识整合和行为调整。